物理研討會：推動實驗教學邁入3.0時代

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2018-01-26 點擊： 2179次

• 　　為了抓住中高考改革的發(fā)展機遇，切實落實核心素養(yǎng)的學科滲透，在北京市教育科學研究院基礎教育研究中心的指導下，由《實驗教學與儀器》雜志社、中國教育裝備采購網(wǎng)和北京市教育學會物理教學研究會共同主辦，北京樂步教育科技有限公司協(xié)辦的“北京市物理實驗教學與應用技術專題研討會”，將于3月8日在國家會議中心與2018中國(北京)未來教育裝備展同期舉行。

  　　前瞻研討物理核心素養(yǎng)滲透

  　　核心素養(yǎng)是近兩年轟動教育界教育改革的“象征”。然而，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何滲透到學科，一直是迫切需要解決而又難以落地的“困點”。北京教育科學研究院高中物理教研員、教育學博士張玉峰表示，實驗教學改革，是核心素養(yǎng)滲透物理學科的重要路徑和關鍵所在。通過現(xiàn)代化的實驗裝備及其實驗教學改革，讓學生真正認識世界、理解世界，學會從物理學視角看待世界。這就是核心素養(yǎng)在物理學科的具體貫徹和實踐探索。張博士表示，為適應中高考改革，近三、四年以來，北京物理學科建設致力于課堂重構，以實驗教學為路徑，通過調(diào)整教學內(nèi)容、教學模式以及課堂結構等，真正落實學生主體地位。他說這是一項在全國具有輻射性意義的工作。

  　　為助力物理核心素養(yǎng)的實踐探索，推動學科實驗教學和應用技術的變革，張博士將親自主持和具體指導本次物理實驗教學與應用技術專題研討會。屆時，我們可以親耳聆聽北京師范大學教授、博士生導師、中國教育學會物理教學專業(yè)委員會秘書長李春密，解密核心素養(yǎng)大背景下如何開展物理實驗教學;北京大學附中副校長、特級教師姜民從實踐角度出發(fā)，探索基于課前學習診斷的教學整合策略，進而重構物理課堂;北京教育科學研究院高中物理教研員、教育學博士張玉峰的報告《從核心素養(yǎng)理念到北京行動》，將分享近幾年北京落實核心素養(yǎng)的行動;蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校校長、中學物理正高級教師、蘇州市姑蘇教育領軍人才葉鵬松的報告《核心素養(yǎng)背景下中學物理教學可視化創(chuàng)新實踐》，將對信息技術如何應用于實驗教學進行指導。

  　　本次的物理學科研討會將匯聚物理學科的特級教師、骨干教師、學科帶頭人和名師工作室負責人、學校校長、教科研單位以及裝備部門負責人于一堂，對物理實驗教學改革進行高端研討。屆時，物理、化學、生物、歷史、地理及信息技術等6個學科研討會將有800多所學校1000余人，還將從學科實驗教學剛性需求和教科研技術支撐潛在需求出發(fā)，重新審視、現(xiàn)場參觀、切身體驗和直接對接先鋒企業(yè)的科技成果以及先進技術與產(chǎn)品，實現(xiàn)基于未來教育理念的教育裝備新技術、新產(chǎn)品與學校教研、課程的有效結合。

  　　技術助力物理實驗教學變革

  　　張博士提到，實驗是物理學科的一大特色，也是核心素養(yǎng)滲透到物理學科的重要途徑。北京物理實驗教學經(jīng)歷了由老師在黑板上講實驗，到學生動手操作實驗的發(fā)展過程。如今將要邁進3.0時代，即要求學生動手與動腦相結合，從提出問題、設計方案，到推想假設、處理數(shù)據(jù)，在動手操作的基礎上強化思維模式的轉(zhuǎn)變，強化動手與動腦相結合。

  　　不過，傳統(tǒng)實驗教學存在著空間制約等多種局限，如傳統(tǒng)實驗教學需要在實驗室中開展;由于環(huán)境的制約，危險性實驗、理想型實驗等在教學中難以開展。因此，尋求新型的實驗教學方式，已成為物理教學改革必須開辟的一個新路徑，而信息化的發(fā)展為此帶來了契機。